影片《恰同学少年》展映后交流

4月16日，在第十六届北京国际电影节展映的影片《恰同学少年》中，青年毛泽东在湖南第一师范的求学岁月被搬上银幕。这段跨越百年的青春故事，不仅再现了一代伟人的成长轨迹，更向今天的青少年提供了一份关于“如何学习、如何思考、如何认识中国、如何服务人民”的珍贵答卷。在习近平总书记强调“引导青少年树立和践行社会主义核心价值观”“扣好人生第一粒扣子”的时代背景下，该片所呈现的青年毛泽东的学习方法、思想方法、调查研究本领以及早期新闻实践，具有重要的现实启示意义，是推进大中小学思政课一体化建设的优质影视资源。

剧照：青年毛泽东与老师杨昌济

立学为先：以“先博后渊”之法筑牢求知根基

青年毛泽东在湖南一师期间，形成了科学而高效的学习方法。影片生动还原了他“修学储能，先博后渊”的治学路径——不急于过早定型，而是广泛涉猎哲学、历史、地理、军事、文学等古今中外的典籍。从先秦诸子到西方近代思想，从《孙子兵法》到德国军事理论，从古典诗词到逻辑学，毛泽东在图书馆中博览群书，为日后成为思想家、军事家、诗人于一身的伟人奠定了坚实的知识根基。

“坚忍”二字是杨昌济对他的殷切勉励。毛泽东为自己制定了周密严格的学习与锻炼日程表，无论寒暑坚持洗冷水澡、风浴、雨浴，以强健体魄支撑艰苦的求知生活。这种“文明其精神，野蛮其体魄”的自我要求，贯穿了他的一生。影片还细腻刻画了毛泽东“雨夜求师”的故事——因国文课作文被袁吉六先生批评，他起初不服，后经点拨认识到自身不足，连夜冒雨登门道歉，在雨中站立整整一夜。这份真诚打动了老师，获得倾囊相授。这个故事传递了重要的学习态度：真正的求知者，必须有直面不足的勇气和虚心求教的诚意。

在思想方法上，青年毛泽东形成了“问题导向、经世致用”的鲜明特征。他始终将求知与救国救民紧密结合，读书不是为了个人功名利禄，而是为了回答“中国向何处去”这个根本问题。1917年，毛泽东在致师友的信中提出“学有本源”的理念，认为当时的改革只从议会、宪法、军事等枝节入手，头痛医头、脚痛医脚，只有抓住“本源”才能从根本上改变中国。这种从大本大源处探求真理的思想方法，为他日后确立实事求是的思想路线埋下了种子。

这些学习方法与思想方法，对当代青少年具有直接的示范意义。在信息爆炸、注意力碎片化的今天，“先博后渊、坚忍为要”的治学精神，可以帮助学生克服浮躁、回归深度学习；“问题导向、经世致用”的价值取向，则启示青少年将个人求知与国家命运紧密相连，在服务人民中实现人生价值。

践行之要：以“迈开双脚”之功深入调查研究

电影《恰同学少年》提到了青年毛泽东调查研究能力的早期养成。这一能力，日后成为他领导中国革命最为鲜明的方法论特征，与习近平总书记反复强调的“调查研究是谋事之基、成事之道”一脉相承。

历史上毛泽东有着利用假期开展农村调查的重要经历。他不满足于书本知识和课堂讲授，而是迈开双脚，走进农村、走进工厂、走进贫苦大众的生活。他与农民同吃同住，了解地租、赋税、土地分配的真实状况；他走进工人聚集区，倾听工友对劳动条件、生活处境的诉说。这种“从群众中来，到群众中去”的认知路径，使他对中国社会的基本矛盾有了最直接、最真切的把握。他还以“二十八画生”的名义发出征友启事，组织读书会、创办工人夜校，在这些实践活动中了解社会各阶层的真实状况，锻炼组织能力，积累群众工作经验。

毛泽东在湖南一师养成的调查研究本领，为他日后写出《中国社会各阶级的分析》《湖南农民运动考察报告》等经典文献，提出“没有调查，就没有发言权”的著名论断，打下了鲜活的感性基础。对于今天的青少年而言，这种“迈开双脚、深入群众”的调研精神，是走出校园、了解国情、增强社会责任感的重要路径。影片启示我们：真正的学问不在书斋里，而在田间地头、在工厂车间、在人民群众的火热实践中。

传播之力：以办报著文之功唤醒民众觉悟

在湖南一师期间，毛泽东不仅埋头读书、深入调查，还积极投身新闻宣传实践。这些早期历练，为他日后成为杰出的无产阶级新闻评论家、政治家办报的典范奠定了坚实基础。

1915年前后，毛泽东积极参与黎锦熙、杨昌济等教师组织的《公言报》编辑工作，担任抄写、校对稿件等事务。这段经历让他第一次接触到新闻舆论的力量，学会了如何用文字针砭时弊、动员民众。黎锦熙后来回忆，三位抄稿青年的不同态度走向了不同成就：第一位默默无闻，第二位成了作家田汉，第三位看到不同观点文稿干脆不抄——正是毛泽东。这一细节折射出毛泽东独立思考、不盲从的品格。参与《公言报》的经历，为他日后创办革命报刊积累了最初的编务经验。

1917年4月，毛泽东在《新青年》第三卷第二号上发表了《体育之研究》一文，署名“二十八画生”。这是毛泽东公开发表的第一篇文章。文章以“国力恭弱，武风不振，民族之体质日趋轻细”开篇，系统阐述了体育具有“强筋骨、增知识、调感情、强意志”四大作用，提出了“欲文明其精神，先自野蛮其体魄”的著名论断。在《新青年》上发表文章，对毛泽东具有里程碑式的意义——他从一名普通读者成长为能够在全国性舆论平台上表达思想的青年知识分子，深刻认识到思想必须通过文字传播才能产生力量。

1919年五四运动爆发后，毛泽东回到长沙，创办《湘江评论》并自任主编。他撰写创刊宣言及多篇评论，发表了著名的《民众的大联合》等文章，指出“群众联合的力量是最强大的”。《湘江评论》以“宣传最新思潮”为宗旨，李大钊评价其为“全国最有分量、见解最深的刊物”。虽然只出版了四期就被查封，但它所宣传的思想为湖南学生运动和工人运动提供了重要的舆论武器。从《公言报》的抄稿员，到《新青年》的作者，再到《湘江评论》的主编，毛泽东在办报著文的实践中完成了从知识输入到思想输出的飞跃。

这些早期新闻实践，锻炼了毛泽东的写作能力、舆论斗争能力和组织动员能力，为他日后提出“政治家办报”方针、亲自为新华社撰写评论、领导党的新闻宣传工作积累了宝贵经验。对于今天的青少年而言，这段历史启示我们：不仅要善于学习、善于思考，还要善于表达、善于传播，用手中的笔和键盘为人民鼓与呼，在舆论阵地上贡献青春力量。

习近平总书记指出：“要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”《恰同学少年》中青年毛泽东的成长故事，正是这样一颗能够生根发芽的种子。从“先博后渊”的学习方法到“经世致用”的思想方法，从“迈开双脚”的调查研究到办报著文的宣传实践，毛泽东在湖南一师期间养成的可贵品质，照亮了他一生的革命道路，也为今天的青少年提供了穿越时空的精神坐标。

影片将于今年夏季与全国观众见面。它将走进校园、走进课堂、走进青少年的心灵，成为一堂跨越百年、连接历史与现实的“大思政课”。让今天的青少年看到：一百年前，同样年轻的毛泽东，在求知中立志，在实践中成长，在斗争中成熟。以青年毛泽东为榜样，将个人理想融入强国建设、民族复兴的伟大事业——这正是《恰同学少年》留给我们最珍贵的时代回响。

（李凤兰）